Are We Misconstruing Children or Scientists?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Spencer, Janine; Karmiloff-Smith, Annette
Titel	Are We Misconstruing Children or Scientists?
Quelle	In: Human Development, 40 (1997) 1, S.51-54Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0018-716X
Schlagwörter	Stellungnahme; Cognitive Development; Cultural Context; Cultural Influences; Sciences; Social Environment; Socialization; Theories; Young Children + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kognitive Entwicklung; Cultural influence; Kultureinfluss; Science; Wissenschaft; Soziales Umfeld; Socialisation; Sozialisation; Theory; Theorie; Frühe Kindheit
Abstract	Agrees with Gellatly that sociocultural influences are important in children's cognitive development, but maintains Gellatly confounds the contents of beliefs with the processes of forming beliefs. Argues that, though content varies cross-culturally, children use similar processes to make distinctions related to cultural contents. Suggests that attributing knowledge solely to internal processes or solely to social context is an error. (BC)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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