Medications in the Classroom: A Hard Pill to Swallow?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Howell, Kenneth W.; und weitere
Titel	Medications in the Classroom: A Hard Pill to Swallow?
Quelle	In: TEACHING Exceptional Children, 29 (1997) 6, S.58-61Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0040-0599
Schlagwörter	Leitfaden; Attention Deficit Disorders; Compliance (Psychology); Drug Therapy; Elementary Secondary Education; Parent Teacher Cooperation; Stimulants; Teacher Role + Suchen Sie Ihr Suchwort? Attention deficit hyperactivity disorder; ADHS; Aufmerksamkeits-Defizit-Hyperaktivitäts-Störung; Aufmerksamkeitsstörung; Parent teacher relation; Parent-teacher cooperation; Parent-teacher relation; Parent-teacher relationship; Parent teacher relationship; Eltern-Lehrer-Beziehung; Droge; Lehrerrolle
Abstract	Addresses classroom management concerning use of stimulant medication (STM) for students with attention-related difficulties. Identifies difficulties of noncompliance and misuse. Details ten guidelines for obtaining optimal benefit of STM are detailed and including ensure that the decision to use medication is made appropriately, promote student responsibility for behavior, and monitor. (DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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