An Analysis of Practices Used to Support New Teachers.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Perez, Katherine; und weitere
Titel	An Analysis of Practices Used to Support New Teachers.
Quelle	In: Teacher Education Quarterly, 24 (1997) 2, S.41-52Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0737-5328
Schlagwörter	Beginning Teacher Induction; Beginning Teachers; College School Cooperation; Elementary School Teachers; Elementary Secondary Education; Higher Education; Mentors; Portfolio Assessment; Secondary School Teachers; Teacher Attitudes; Teacher Effectiveness; Teacher Evaluation; California + Suchen Sie Ihr Suchwort? Junior teacher; Junglehrer; Elementary school; Teacher; Teachers; Grundschule; Volksschule; Lehrer; Lehrerin; Lehrende; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Portfoliobeurteilung; Lehrerverhalten; Effectiveness of teaching; Instructional effectiveness; Lehrerleistung; Unterrichtserfolg; Teacher appraisal; Lehrerbeurteilung; Kalifornien
Abstract	Examines California's Beginning Teacher Support and Assessment program, which facilitates cooperative work between a university, county education offices, and school districts. Teacher portfolios assessed program components. Program participants completed surveys examining support strategies for effectiveness. All participants (new teachers, experienced teachers, administrators, and education faculty) liked all program components, though subtle differences existed in levels of perceived value among groups. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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