Block Scheduling the High School: The Effects on Achievement, Behavior, and Student-Teacher Relationships.

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Autor/inn/en	Eineder, Dale V.; Bishop, Harold L.
Titel	Block Scheduling the High School: The Effects on Achievement, Behavior, and Student-Teacher Relationships.
Quelle	In: NASSP Bulletin, 81 (1997) 589, S.45-54Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0192-6365
Schlagwörter	Academic Achievement; Action Research; Block Scheduling; Educational Benefits; High Schools; Influences; Program Effectiveness; Program Evaluation; Rural Schools; Student Behavior; Surveys; Teacher Student Relationship; Ohio + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Projektforschung; Block teaching; Blockunterricht; Stundentafel; Bildungsertrag; High school; Oberschule; Influence; Einfluss; Einflussfaktor; Programme evaluation; Programmevaluation; Rural area; Rural areas; School; Schools; Ländlicher Raum; Schule; Schulen; Student behaviour; Schülerverhalten; Survey; Umfrage; Befragung; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung
Abstract	An Ohio high school staff's action-research project examined effects of a recently implemented block-scheduling arrangement on student achievement, behavior, and student-teacher relations. Results support other research: students earned higher grade point averages, more students attained the honor roll, disciplinary referrals were reduced, teacher-student relations were improved, and teachers and students preferred block scheduling. (26 references) (MLH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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