Individual Differences and the Fundamental Similarity of Implicit and Explicit Adult Second Language Learning.

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Autor/in	Robinson, Peter
Titel	Individual Differences and the Fundamental Similarity of Implicit and Explicit Adult Second Language Learning.
Quelle	In: Language Learning, 47 (1997) 1, S.45-99Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0023-8333
Schlagwörter	Adult Learning; Adult Students; Classroom Environment; Cognitive Ability; Grammar; Individual Differences; Language Aptitude; Learning Processes; Learning Theories; Metacognition; Second Language Learning; Test Reliability + Suchen Sie Ihr Suchwort? Adulte education; Adult training; Erwachsenenbildung; Adult; Adults; Student; Students; Erwachsenenalter; Studentin; Schüler; Schülerin; Klassenklima; Unterrichtsklima; Denkfähigkeit; Grammatik; Individueller Unterschied; Sprachbegabung; Spracheignung; Learning process; Lernprozess; Learning theory; Lerntheorie; Meta cognitive ability; Meta-cognition; Metakognitive Fähigkeit; Metakognition; Zweitsprachenerwerb; Testreliabilität
Abstract	Examines claims that unconscious second language learning under implicit and incidental conditions is insensitive to measures of individual differences in cognitive abilities, in contrast to learning under conscious rule-search and instructed conditions. Findings revealed that only in the incidental condition was the extent of learning and awareness unrelated to individual aptitude differences. (83 references) (Author/CK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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