Detracking America's Schools: Equity at Zero Cost?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Argys, Laura M.; und weitere
Titel	Detracking America's Schools: Equity at Zero Cost?
Quelle	In: Journal of Policy Analysis and Management, 15 (1996) 4, S.623-45Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Ability Grouping; Academic Achievement; Class Size; Costs; Educational Policy; High Schools; Institutional Characteristics; Surveys; Teacher Education; Track System (Education) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Homogene Gruppierung; Niveaugruppierung; Streaming; Schulleistung; Klassengröße; Cost; Kosten; Politics of education; Bildungspolitik; High school; Oberschule; Survey; Umfrage; Befragung; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Leistungsgruppe; Leistungsdifferenzierung
Abstract	Reformers advocate detracking America's schools, arguing that low-ability students would benefit with little effect on other students' academic performance. This study's results, obtained from a statistical model controlling for track assignment and classroom characteristics, cannot support these claims. Although lower track students would realize achievement gains, these would come at the expense of higher track students. (26 references) (MLH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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