The Social Studies Teacher's Lament: How Powerful Is the Textbook in Dealing with Knowledge of Ethnic Diversity and Attitude Change?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Sanchez, Tony R.
Titel	The Social Studies Teacher's Lament: How Powerful Is the Textbook in Dealing with Knowledge of Ethnic Diversity and Attitude Change?
Quelle	In: Urban Education, 32 (1997) 1, S.63-80Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0042-0859
Schlagwörter	Attitude Change; Black History; Educational Research; High School Students; Minority Groups; Racial Attitudes; Racial Relations; Reader Response; Secondary Education; Student Attitudes; Textbook Content; United States History + Suchen Sie Ihr Suchwort? Attitudinal change; Einstellungsänderung; Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; High school; High schools; Student; Students; Oberschule; Schüler; Schülerin; Studentin; Ethnische Minderheit; Rassenfrage; Leserbrief; Sekundarbereich; Schülerverhalten; Lehrbuchtext
Abstract	Investigates whether increasing the African American experience in U.S. textbooks promotes significant knowledge increases of that group, and if this improves white racial attitudes towards African Americans. Explores the effect of teachers' utilization of the textbook's technology on knowledge acquisition and attitude change. Results show the text produced statistically significant knowledge gains but no impact on attitudes. (GR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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