Instructional Theory, Practitioner Needs, and New Directions: Some Reflections.

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Sonst. Personen	Reigeluth, Charles M. (Hrsg.)
Titel	Instructional Theory, Practitioner Needs, and New Directions: Some Reflections.
Quelle	In: Educational Technology, 37 (1997) 1, S.42-47Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-1962
Schlagwörter	Stellungnahme; Educational Theories; Instructional Design; Instructional Systems; Models; Perspective Taking; Theory Practice Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Educational theory; Theory of education; Bildungstheorie; Lesson concept; Lessonplan; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsorganisation; Analogiemodell; Zukunftsperspektive; Theorie-Praxis-Beziehung
Abstract	Examines issues related to theory and instructional systems design: the utility of theory; differences between descriptive (scientific) and design (goal-oriented) theories; the value of multiple theoretical perspectives; the inadequacy of current instructional design theories; and new directions needed in instructional theory, emphasizing the effects of a shift from industry to information. (PEN)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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