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Literaturnachweis - Detailanzeige

 
Autor/inn/enJonassen, David H.; und weitere
TitelCertainty, Determinism, and Predictability in Theories of Instructional Design: Lessons from Science.
QuelleIn: Educational Technology, 37 (1997) 1, S.27-34Infoseite zur ZeitschriftVerfügbarkeit 
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0013-1962
SchlagwörterChaos Theory; Educational Theories; Hermeneutics; Instructional Design; Learning; Logic; Models; Performance
AbstractThe strongly positivist beliefs on which traditional conceptions of instructional design (ID) are based derive from Aristotelian logic and oversimplify the world, reducing human learning and performance to a repertoire of manipulable behaviors. Reviews the cases against deterministic predictability and discusses hermeneutic, fuzzy logic, and chaos theory perspectives and their implications for ID. (PEN)
Erfasst vonERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
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