Language and Operations in Children's Class Inclusion Reasoning: The Operational Semantic Theory of Reasoning.

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Autor/inn/en	Carpendale, Jeremy I.; und weitere
Titel	Language and Operations in Children's Class Inclusion Reasoning: The Operational Semantic Theory of Reasoning.
Quelle	In: Developmental Review, 16 (1996) 4, S.391-415Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0273-2297
Schlagwörter	Cognitive Development; Cognitive Processes; Cognitive Psychology; Cognitive Structures; Developmental Psychology; Epistemology; Logic; Logical Thinking; Theories; Thinking Skills + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kognitive Entwicklung; Cognitive process; Kognitiver Prozess; Kognitive Psychologie; Cognitive structure; Kognitive Struktur; Entwicklungspsychologie; Erkenntnistheorie; Logik; Theory; Theorie; Denkfähigkeit
Abstract	Argues that reasoning is not governed by mental logic or models. Proposes new operational semantic theory, in which reasoning is based on children's operational understanding of key terms in a given problem. Reports results of a study of class inclusion in which dramatic differences in performance were found as the result of linguistic context. Also explores fuzzy-trace theory. (EV)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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