Three Group Instructional Strategies for Students with Limited English Proficiency in Vocational Education.

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Autor/inn/en	Tam, Brian Kai Yung; Scott, Michael L.
Titel	Three Group Instructional Strategies for Students with Limited English Proficiency in Vocational Education.
Quelle	In: Journal for Vocational Special Needs Education, 19 (1996) 1, S.31-36Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0195-7597
Schlagwörter	Leitfaden; Unterricht; Lehrer; Educational Strategies; Group Instruction; Limited English Speaking; Notetaking; Student Reaction; Vocational Education + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lesson concept; Instruction; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsprozess; Teacher; Teachers; Lehrerin; Lehrende; Lehrstrategie; Gruppenunterricht; Schülerkritik; Ausbildung; Berufsbildung
Abstract	Explains techniques and advantages of three strategies for vocational students with limited English proficiency: (1) guided notes, which develop useful notetaking skills; (2) choral responding, in which students answer in unison; and (3) response cards that students hold up to answer teacher questions. Suggests that they can lessen intimidation and embarrassment and increase student engagement. (SK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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