Equity, Access and Independent Learning: Maximising the Outcomes for Mature Age Students.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Lafferty, George
Titel	Equity, Access and Independent Learning: Maximising the Outcomes for Mature Age Students.
Quelle	In: Australian Journal of Adult and Community Education, 36 (1996) 2, S.103-11Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1035-0462
Schlagwörter	Academic Persistence; Access to Education; Adult Students; Foreign Countries; Higher Education; Independent Study; Outcomes of Education; Student Attitudes; Theory Practice Relationship; Australia + Suchen Sie Ihr Suchwort? Education; Access; Bildung; Zugang; Bildungszugang; Adult; Adults; Student; Students; Erwachsenenalter; Studentin; Schüler; Schülerin; Ausland; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Selbststudium; Lernleistung; Schulerfolg; Schülerverhalten; Theorie-Praxis-Beziehung; Australien
Abstract	A survey of adult students in an independent course (n=180) involving printed study guides, readings, and noncompulsory lectures showed that printed materials were a disincentive to developing deep learning strategies; students did not feel part of the university culture; they were preoccupied with assessment and had weak independent research skills; and this surface preparation limited their potential for postgraduate work. (SK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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