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Autor/inn/enSaunders, William; Goldenberg, Claude
TitelFour Primary Teachers Work to Define Constructivism and Teacher-Directed Learning: Implications for Teacher Assessment.
QuelleIn: Elementary School Journal, 97 (1996) 2, S.139-61Infoseite zur ZeitschriftVerfügbarkeit 
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0013-5984
SchlagwörterBrainstorming; Constructivism (Learning); Critical Thinking; Discussion (Teaching Technique); Discussion Groups; Educational Assessment; Elementary Education; Evaluation Criteria; Evaluation Methods; Evaluation Research; Group Discussion; Informal Assessment; Instructional Design; Instructional Development; Participant Observation; Teacher Evaluation; Teaching Methods; Teaching Models
AbstractDescribes a constructivist teaching exercise consisting of a group of teachers involved in regular instructional conversations. Raises issues related to conceptualizing frameworks for teaching and developing new teacher assessments, arguing that new assessments should reflect a comprehensive view of teaching based on a broad continuum of teaching models. (SD)
Erfasst vonERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
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