"A Wonderfully Terrible Place to Be": Learning in Practitioner Inquiry Communities.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Lytle, Susan L.
Titel	"A Wonderfully Terrible Place to Be": Learning in Practitioner Inquiry Communities.
Quelle	In: New Directions for Adult and Continuing Education, (1996) 70, S.85-96Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0195-2242
Schlagwörter	Adult Educators; Educational Research; Faculty Development; Reflective Teaching; Teacher Researchers + Suchen Sie Ihr Suchwort? Adult education teacher; Adult education; Adult training; Teacher; Teachers; Adult educator; Erwachsenenbildner; Erwachsenenbildung; Lehrer; Lehrerin; Lehrende; Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Lehrerforschung
Abstract	Inquiry-based staff development alters the way participants conceive of their roles as teachers and colleagues. Collegial communities can sustain significant changes in issues participants identify as important and support leadership efforts beyond the local context. (SK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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