Women in Family Literacy Programs: A Gendered Perspective.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Cuban, Sondra; Hayes, Elisabeth
Titel	Women in Family Literacy Programs: A Gendered Perspective.
Quelle	In: New Directions for Adult and Continuing Education, (1996) 70, S.5-16Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0195-2242
Schlagwörter	Stellungnahme; Adult Basic Education; Educational Needs; Females; Literacy Education; Womens Education + Suchen Sie Ihr Suchwort? Adult; Adults; Education; Adult education; Erwachsenenbildung; Educational need; Bildungsbedarf; Weibliches Geschlecht; 'Women''s education'; Frauenbildung
Abstract	The transmission model of family literacy devalues women's home literacy practices and conceives of women primarily as conduits. It implies a simple cause-and-effect relationship with children's achievement. It obscures women's desire for change, the conflicts they experience in attempting to change, and cultural differences among women. (SK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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