The Meaning and Relevance of "Synthesis" in Interdisciplinary Studies.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Richards, Donald G.
Titel	The Meaning and Relevance of "Synthesis" in Interdisciplinary Studies.
Quelle	In: Journal of General Education, 45 (1996) 2, S.114-28Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0021-3667
Schlagwörter	Stellungnahme; Educational Objectives; Educational Philosophy; Educational Strategies; General Education; Higher Education; Intellectual Disciplines; Interdisciplinary Approach; Role of Education; Synthesis + Suchen Sie Ihr Suchwort? Educational objective; Bildungsziel; Erziehungsziel; Bildungsphilosophie; Erziehungsphilosophie; Lehrstrategie; Allgemein bildendes Schulwesen; Allgemeinbildung; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Geisteswissenschaften; Fächerübergreifender Unterricht; Fächerverbindender Unterricht; Interdisziplinarität; Bildungsauftrag
Abstract	Argues that the goal of synthesis, as literally understood, is inadequate when used as a defining characteristic of interdisciplinary studies since epistemological differences among disciplines can be irreconcilable. Proposes alternative objectives for interdisciplinary studies, such as broadening students' perspectives and showing limitations of strictly disciplinary approaches. (12 citations) (AJL)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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