The Relationship between Stereotypic Behavior and Peer Social Interaction for Children with Severe Disabilities.

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Autor/inn/en	Lee, SoHyun; Odom, Samuel L.
Titel	The Relationship between Stereotypic Behavior and Peer Social Interaction for Children with Severe Disabilities.
Quelle	In: Journal of the Association for Persons with Severe Handicaps, 21 (1996) 2, S.88-95Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0274-9483
Schlagwörter	Autism; Behavior Change; Behavior Patterns; Inclusive Schools; Interaction; Interpersonal Communication; Moderate Mental Retardation; Peer Acceptance; Peer Relationship; Primary Education; Severe Disabilities; Social Behavior; Social Integration; Student Behavior + Suchen Sie Ihr Suchwort? Autismus; Inclusive school; Integrative Schule; Interaktion; Interpersonale Kommunikation; Peer-Beziehungen; Primarbereich; Severe disability; Schwerbehinderung; Social behaviour; Soziales Verhalten; Soziale Integration; Student behaviour; Schülerverhalten
Abstract	Two children (ages seven and eight) with autism and moderate mental retardation, who engaged in stereotypic behavior, were studied to investigate the effects of social interaction with peers. Results found that when peers made social initiations and the children engaged in social interaction, collateral decreases occurred in their stereotypic behavior. (CR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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