Perceptions of University-Based Preservice Training in the Strategies Intervention Model: A Follow-up Study.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Cranston-Gingras, Ann; Harris, Deborah
Titel	Perceptions of University-Based Preservice Training in the Strategies Intervention Model: A Follow-up Study.
Quelle	In: Learning Disabilities: A Multidisciplinary Journal, 7 (1996) 1, S.15-18Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1046-6819
Schlagwörter	College School Cooperation; Disabilities; Graduate Surveys; Inservice Teacher Education; Instructional Effectiveness; Learning Strategies; Preservice Teacher Education; Professional Development; Program Effectiveness; Special Education Teachers; Teacher Attitudes + Suchen Sie Ihr Suchwort? Handicap; Behinderung; Lehrerfortbildung; Unterrichtserfolg; Learning methode; Learning techniques; Lernmethode; Lernstrategie; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Special education; Teacher; Teachers; Sonderpädagoge; Sonderpädagogik; Sonderschulwesen; Lehrer; Lehrerin; Lehrende; Lehrerverhalten
Abstract	A survey of 90 university graduates (with 54% responding) who had taken part in university-based learning strategy training as part of an adolescent teaching methods course found that respondents felt the training was beneficial and should be continued and expanded. Recommendations included the need to coordinate university preservice and school district inservice programs. (CR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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