Creating Spaces for Equity? The Role of Positioning in Peer-Led Literature Discussions.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Evans, Karen S.
Titel	Creating Spaces for Equity? The Role of Positioning in Peer-Led Literature Discussions.
Quelle	In: Language Arts, 73 (1996) 3, S.194-202Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0360-9170
Schlagwörter	Classroom Communication; Classroom Research; Discourse Analysis; Elementary School Students; Grade 5; Group Discussion; Group Dynamics; Intermediate Grades; Interpersonal Relationship; Literature Appreciation; Sex Differences + Suchen Sie Ihr Suchwort? Klassengespräch; Diskursanalyse; School year 05; 5. Schuljahr; Schuljahr 05; Gruppendiskussion; Gruppendynamik; Mittelstufe; Interpersonal relation; Interpersonal relations; Interpersonelle Beziehung; Zwischenmenschliche Beziehung; Literarische Wertung; Sex difference; Geschlechtsunterschied
Abstract	Presents observations of 15-member literature discussion group in a fifth-grade classroom. Shows that even in such groups, intended to create a more democratic forum where students' voices are heard and valued, factors like gender, cultural background, and status play a role in whose ideas get expressed and are actually listened to. (SR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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