Giving Credit Where Credit Is Due: Reviving Hyland's De-mythologised CATS.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

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Autor/in	Spillane, Martin
Titel	Giving Credit Where Credit Is Due: Reviving Hyland's De-mythologised CATS.
Quelle	In: Adults Learning (England), 7 (1996) 9, S.233-35Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0955-2308
Schlagwörter	Stellungnahme; Adult Learning; Credits; Nontraditional Education; Prior Learning; Transfer Policy + Suchen Sie Ihr Suchwort? Adulte education; Adult training; Erwachsenenbildung; Non-traditional education; Alternative Erziehung; Vorkenntnisse
Abstract	This response to an article by Hyland refutes reservations about educational credit accumulation and transfer schemes and suggests the need for tangible rewards and the personalized ownership of knowledge, skills, and values that credits represent. (SK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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