The Effect of Teacher Conferences on Peer Response Discourse.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Hacker, Tim
Titel	The Effect of Teacher Conferences on Peer Response Discourse.
Quelle	In: Teaching English in the Two-Year College, 23 (1996) 2, S.112-26Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0098-6291
Schlagwörter	Comparative Analysis; Cooperative Learning; Discourse Analysis; Group Discussion; Group Dynamics; Higher Education; Peer Evaluation; Revision (Written Composition); Teacher Student Relationship; Writing Research + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kooperatives Lernen; Diskursanalyse; Gruppendiskussion; Gruppendynamik; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Korrektur; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung; Schreibforschung
Abstract	Compares two formats for modeling how peers can critique each other's works, one that follows a traditional sequence of drafting, peer response, teacher conferences, and revision, and the other a revised version of this approach in which teacher conferences precede peer responses. Finds that training students in peer response groups during teacher conferences improves the talk of response groups. (TB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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