Early Childhood Corner. Hidden Messages in Teacher Talk: Praise and Empowerment.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Schwartz, Sydney L.
Titel	Early Childhood Corner. Hidden Messages in Teacher Talk: Praise and Empowerment.
Quelle	In: Teaching Children Mathematics, 2 (1996) 7, S.396-401Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1073-5836
Schlagwörter	Leitfaden; Unterricht; Lehrer; Classroom Communication; Cognitive Processes; Elementary Education; Learning Activities; Mathematics Instruction; Power Structure + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lesson concept; Instruction; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsprozess; Teacher; Teachers; Lehrerin; Lehrende; Klassengespräch; Cognitive process; Kognitiver Prozess; Elementarunterricht; Lernaktivität; Mathematics lessons; Mathematikunterricht
Abstract	Challenges teachers to explore teacher talk and distinguish messages that unwittingly encourage dependence on authority from those that support the growth of academic autonomy through discovering relationships, developing speed and accuracy in skills, and developing understandings that serve problem solving in projects and activities. (MKR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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