Exploring Existing Teacher Assessment Practices in California: Implications for Potential Reforms.

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Autor/inn/en	Izu, Jo Ann; und weitere
Titel	Exploring Existing Teacher Assessment Practices in California: Implications for Potential Reforms.
Quelle	In: Teacher Education Quarterly, 22 (1995) 4, S.63-74Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0737-5328
Schlagwörter	Stellungnahme; Beginning Teacher Induction; Beginning Teachers; Change Strategies; Educational Change; Elementary Secondary Education; Evaluation Criteria; Evaluation Methods; Higher Education; Inservice Teacher Education; State Legislation; State Standards; Teacher Evaluation; Teacher Qualifications; California + Suchen Sie Ihr Suchwort? Junior teacher; Junglehrer; Lösungsstrategie; Bildungsreform; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Lehrerfortbildung; Landesrecht; Teacher appraisal; Lehrerbeurteilung; Lehrqualifikation; Kalifornien
Abstract	Reports the essential findings of one phase of the assessment studies conducted during the California New Teacher Project, suggesting some implications from that study for the impending reform efforts. The paper concludes that California lacks a coherent, rigorous system of assessments guided by a clearly defined set of performance expectations. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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