Sociology and Pedagogy for Liberation: Cultivating a Dialogue of Discernment in Our Classrooms.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Long, David Alan
Titel	Sociology and Pedagogy for Liberation: Cultivating a Dialogue of Discernment in Our Classrooms.
Quelle	In: Teaching Sociology, 23 (1995) 4, S.321-30Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0092-055X
Schlagwörter	Stellungnahme; Activism; Consciousness Raising; Educational Innovation; Educational Objectives; Educational Philosophy; Epistemology; Hidden Curriculum; Higher Education; Humanistic Education; Political Socialization; Role of Education; Social Influences; Social Responsibility; Sociology; Teacher Role; Teacher Student Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Aktivismus; Politischer Protest; Bewusstseinsbildung; Instructional innovation; Bildungsinnovation; Educational objective; Bildungsziel; Erziehungsziel; Bildungsphilosophie; Erziehungsphilosophie; Erkenntnistheorie; Heimlicher Lehrplan; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Humanistische Bildung; Politische Sozialisation; Bildungsauftrag; Sozialer Einfluss; Soziale Verantwortung; Soziologie; Lehrerrolle; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung
Abstract	Articulates an approach to teaching sociology that creates connections between the personal and political lives of the students and the sociological concepts studied. Includes descriptions of class assignments designed to induce alienation and empowerment. Considers pedagogical alternatives to traditional instruction. (MJP)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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