Assessing Early Childhood Teachers' Beliefs about Emotions: Content, Contexts, and Implications for Practice.

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Autor/inn/en	Hyson, Marion C.; Lee, Kyeong-Min
Titel	Assessing Early Childhood Teachers' Beliefs about Emotions: Content, Contexts, and Implications for Practice.
Quelle	In: Early Education and Development, 7 (1996) 1, S.59-78Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1040-9289
Schlagwörter	Beliefs; Comparative Analysis; Cross Cultural Studies; Cultural Influences; Early Childhood Education; Emotional Response; Preschool Teachers; Teacher Attitudes; Test Validity + Suchen Sie Ihr Suchwort? Belief; Glaube; Cultural comparison; Kulturvergleich; Cultural influence; Kultureinfluss; Early childhood; Education; Frühkindliche Bildung; Frühpädagogik; Emotionales Verhalten; Pre-school education; Preschool education; Erzieher; Erzieherin; Kindergärtnerin; Vorschulerziehung; Vorschule; Lehrerverhalten; Testvalidität
Abstract	Developed a measure of the structure and correlates of 279 early childhood practitioners' emotion beliefs. Found that emotion beliefs were related to practitioners' level of education and background in early childhood education. Comparison with Korean teachers' beliefs showed differences reflecting culturally specific expectations about children's emotional vulnerability and the nature of emotional bonds and socialization in early childhood programs. (HTH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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