Classroom Talk in Higher Education: Enabling Learning Through a Reflective Analysis of Practice.

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Autor/inn/en	Catt, Robert; Eke, Jacqueline
Titel	Classroom Talk in Higher Education: Enabling Learning Through a Reflective Analysis of Practice.
Quelle	In: Innovations in Education and Training International, 32 (1995) 4, S.362-69Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1355-8005
Schlagwörter	Class Activities; Classroom Research; Constructivism (Learning); Discourse Analysis; Educational Practices; Educational Research; Foreign Countries; Higher Education; Learning Activities; Student Reaction; Teacher Education; Teaching Styles + Suchen Sie Ihr Suchwort? Diskursanalyse; Bildungspraxis; Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Ausland; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Lernaktivität; Schülerkritik; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Lehrstil; Unterrichtsstil
Abstract	Describes research at the Brunel University (England) School of Education that includes the investigation of pedagogy and student learning using empirical analysis of classroom talk; uses the context of a four-year teacher education degree course for analysis. Discusses pedagogical principles of constructivism and comments on student responses to learning activities and teaching style. (AEF)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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