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Literaturnachweis - Detailanzeige

 
Autor/inn/enGersten, Russell; Brengelman, Susan Unok
TitelThe Quest to Translate Research into Classroom Practice: The Emerging Knowledge Base.
QuelleIn: Remedial and Special Education, 17 (1996) 2, S.67-74Infoseite zur ZeitschriftVerfügbarkeit 
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0741-9325
SchlagwörterStellungnahme; Adoption (Ideas); Classroom Techniques; Educational Innovation; Elementary Secondary Education; Instructional Effectiveness; Knowledge Base for Teaching; Research and Development; Resistance to Change; Special Needs Students; Teacher Effectiveness; Teacher Improvement; Teaching Methods; Theory Practice Relationship
AbstractProcedures and strategies that consistently lead to teachers' sustained use of innovative research-based practices are characterized by the provision of both behavioral and technical support and opportunities for teachers to explore the conceptual aspects underlying the research. A case study illustrating these components suggests reasons for teacher rejection of effective innovative practices. (Author/DB)
Erfasst vonERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update2004/1/01
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