Gender and Learning: Does Emotion Make a Difference?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Ingleton, Christine
Titel	Gender and Learning: Does Emotion Make a Difference?
Quelle	In: Higher Education, 30 (1995) 3, S.323-35Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0018-1560
Schlagwörter	Classroom Communication; Classroom Environment; Educational Attitudes; Emotional Response; Family Environment; Females; Higher Education; Interpersonal Relationship; Learning Processes; Memory; Recall (Psychology); Self Concept; Sex Differences; Womens Education + Suchen Sie Ihr Suchwort? Klassengespräch; Klassenklima; Unterrichtsklima; Educational attitude; Bildungsverhalten; Erziehungseinstellung; Emotionales Verhalten; Familienmilieu; Weibliches Geschlecht; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Interpersonal relation; Interpersonal relations; Interpersonelle Beziehung; Zwischenmenschliche Beziehung; Learning process; Lernprozess; Gedächtnis; Abberufung; Selbstkonzept; Sex difference; Geschlechtsunterschied; 'Women''s education'; Frauenbildung
Abstract	Women students ages 35-55 wrote about their experiences in formal education, focusing on being exposed, being different, mother's expectations, being chosen, being included, and understanding the rules. Analysis indicated the centrality of relationships in construction of self-concept as learners and the persistence of these beliefs into adulthood. Results indicate that emotionally-laden beliefs profoundly influence learning in higher education. (Author/MSE)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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