Intent to Stay in Teaching: Teachers of Students with Emotional Disorders versus Other Special Educators.

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Autor/inn/en	Singh, Kusum; Billingsley, Bonnie S.
Titel	Intent to Stay in Teaching: Teachers of Students with Emotional Disorders versus Other Special Educators.
Quelle	In: Remedial and Special Education, 17 (1996) 1, S.37-47Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0741-9325
Schlagwörter	Elementary Secondary Education; Emotional Disturbances; Environmental Influences; Job Satisfaction; Quality of Working Life; Special Education Teachers; Teacher Administrator Relationship; Teacher Attitudes; Teacher Morale; Teacher Persistence; Work Environment + Suchen Sie Ihr Suchwort? Gefühlsstörung; Environmental influence; Umwelteinfluss; Labor; Labour; Satisfaction; Arbeit; Zufriedenheit; Arbeitsqualität; Special education; Teacher; Teachers; Sonderpädagoge; Sonderpädagogik; Sonderschulwesen; Lehrer; Lehrerin; Lehrende; Lehrerverhalten; Morale; Moral; Arbeitsmilieu
Abstract	This study of the effects of work-related variables on 658 special educators, including 159 teachers of students with emotional disorders, found that workplace conditions, job satisfaction, and principal support had positive effects on intent to stay in teaching, whereas role-related problems had negative effects on intent to stay. (DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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