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Literaturnachweis - Detailanzeige

 
Autor/inn/enHagen, Anastasia S.; Weinstein, Claire Ellen
TitelAchievement Goals, Self-Regulated Learning, and the Role of Classroom Context.
QuelleIn: New Directions for Teaching and Learning, (1995) 63, S.43-55Infoseite zur ZeitschriftVerfügbarkeit 
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0271-0633
SchlagwörterLeitfaden; Unterricht; Lehrer; Academic Achievement; Classroom Environment; Competency Based Education; Goal Orientation; Higher Education; Independent Study; Instructional Design; Learning Motivation; Mastery Learning; Self Evaluation (Individuals); Self Management; Student Evaluation; Student Role
AbstractMastery and performance goals can dramatically influence college students' self-regulated learning. These independent but complementary types of goals are shaped in important ways by how faculty organize and structure their classrooms for learning, particularly through the tasks assigned, development of student authority, and the focus of student evaluation efforts. (MSE)
Erfasst vonERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
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