Modular Vocational Education and Training in Scotland and the Netherlands: Between Specificity and Coherence.

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Autor/inn/en	de Bruijn, E.; Howieson, C.
Titel	Modular Vocational Education and Training in Scotland and the Netherlands: Between Specificity and Coherence.
Quelle	In: Comparative Education, 31 (1995) 1, S.83-99Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0305-0068
Schlagwörter	Articulation (Education); Comparative Analysis; Education Work Relationship; Educational Change; Educational Strategies; Foreign Countries; Job Skills; Learning Modules; Learning Theories; Postsecondary Education; Relevance (Education); Vocational Education; Netherlands; United Kingdom (Scotland) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Articulation; Artikulation (Ling); Artikulation; Aussprache; Bildungsreform; Lehrstrategie; Ausland; Produktive Fertigkeit; Learning module; Lernmodul; Learning theory; Lerntheorie; Post-secondary education; Tertiäre Bildung; Relevance; Relevanz; Ausbildung; Berufsbildung; Niederlande
Abstract	Draws on sociological and learning theory perspectives to compare Scottish and Dutch initiatives in the modularization of initial (postcompulsory) vocational education and training. Features of the modular system in both countries seem closely related to strategies chosen to offer customized vocational training for various client groups while not limiting opportunities for progression and transfer (system coherence). (Author/SV)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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