A Generative Theory of Textbook Design: Using Annotated Illustrations To Foster Meaningful Learning of Science Text.

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Autor/inn/en	Mayer, Richard E.; und weitere
Titel	A Generative Theory of Textbook Design: Using Annotated Illustrations To Foster Meaningful Learning of Science Text.
Quelle	In: Educational Technology Research and Development, 43 (1995) 1, S.31-43Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1042-1629
Schlagwörter	Stellungnahme; Abstracts; College Science; Comparative Analysis; Higher Education; Illustrations; Learning Strategies; Problem Solving; Scientific and Technical Information; Textbook Preparation; Visual Learning + Suchen Sie Ihr Suchwort? Abstract; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Bildliche Darstellung; Learning methode; Learning techniques; Lernmethode; Lernstrategie; Problemlösen; Lehrbucharbeit; Visual education; Visuelles Lernen
Abstract	Explains a generative theory of textbook design and describes three experiments that compared college students' solutions on transfer problems after reading science texts with illustrations adjacent to corresponding text and including annotations, and illustrations separated from text without annotations. (LRW)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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