Philosophy-in-Action in University Teaching.

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Autor/inn/en	Scott, Sue M.; und weitere
Titel	Philosophy-in-Action in University Teaching.
Quelle	In: Canadian Journal of Higher Education, 24 (1994) 3, S.1-25 PDF als Volltext kostenfreie Datei Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0316-1218
Schlagwörter	Classroom Environment; Classroom Techniques; College Faculty; College Instruction; Comparative Analysis; Critical Thinking; Educational Philosophy; Higher Education; Instructional Effectiveness; Organizational Climate; Student Development; Teacher Attitudes; Teacher Role; Teaching Styles; Theory Practice Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Klassenklima; Unterrichtsklima; Klassenführung; Fakultät; Hochschullehre; Kritisches Denken; Bildungsphilosophie; Erziehungsphilosophie; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Unterrichtserfolg; Organisationsklima; Lehrerverhalten; Lehrerrolle; Lehrstil; Unterrichtsstil; Theorie-Praxis-Beziehung
Abstract	A study of 14 college professors' teaching philosophies and perceptions of classroom practice identified 4 themes: teacher's role as expert or co-learner; tensions arising from creating a comfortable classroom environment while fostering critical thinking; forms of change in the learner; and institutional issues that make enactment of teaching-learning philosophies difficult. (Author/MSE)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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