Modular Access and Progression Routes: Support Issues and Student Directed Learning.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Ward, Jill
Titel	Modular Access and Progression Routes: Support Issues and Student Directed Learning.
Quelle	In: Adults Learning (England), 6 (1995) 6, S.176-77Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0955-2308
Schlagwörter	Academic Achievement; Academic Persistence; Access to Education; Adult Education; Foreign Countries; Student Recruitment; United Kingdom + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Education; Access; Bildung; Zugang; Bildungszugang; Adult; Adults; Adult basic education; Adult training; Erwachsenenbildung; Ausland; Großbritannien
Abstract	The effects of modularizing Access Courses provided by the University of Derby were examined for 299 adult students. No significant differences appeared in retention, but the modular approach had increased recruitment/retention of unskilled and lower achieving students. Students with lower entry qualifications had higher achievement than similar students did before modularization. (SK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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