Role of the Cognitive Internal State Lexicon in Reading Comprehension.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Booth, James R.; Hall, William S.
Titel	Role of the Cognitive Internal State Lexicon in Reading Comprehension.
Quelle	In: Journal of Educational Psychology, 86 (1994) 3, S.413-22Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0663
Schlagwörter	Academic Achievement; Access to Information; Cognitive Processes; College Students; Correlation; Elementary School Students; Elementary Secondary Education; Grade 10; Grade 5; Higher Education; Interaction; Knowledge Level; Language Acquisition; Reading Comprehension; Reading Skills; Secondary School Students + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Cognitive process; Kognitiver Prozess; Collegestudent; Korrelation; School year 05; 5. Schuljahr; Schuljahr 05; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Interaktion; Wissensbasis; Sprachaneignung; Spracherwerb; Leseverstehen; Reading skill; Lesefertigkeit; Sekundarschüler
Abstract	The importance of cognitive internal state words in skilled reading comprehension was studied with 31 5th graders, 32 7th graders, and 10th graders. Positive correlations with cognitive word knowledge were significantly higher for verbal than quantitative achievement percentiles. The order of cognitive word acquisition depends on complex factors. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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