Retention and Graduation Rate of Student from a College Developmental Reading Program.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Tedrow, Jeanette W.; Rust, James O.
Titel	Retention and Graduation Rate of Student from a College Developmental Reading Program.
Quelle	In: Reading Improvement, 31 (1994) 4, S.205-10Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0034-0510
Schlagwörter	Stellungnahme; College Freshmen; Dropout Research; Higher Education; Predictor Variables; Program Effectiveness; Remedial Reading; Student Attrition; Withdrawal (Education) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Studienanfänger; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Prädiktor; Leseförderung; Schülerbeurlaubung; Kursabbruch
Abstract	Finds that developmental reading students were as successful in college as low ACT nondevelopmental students but not as successful as the higher ACT students. Suggests that ACT scores and age were the best predictors of college success. Demonstrates the need for developmental classes for underprepared college freshmen. (RS)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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