Effects of Increased High School Graduation Standards on College Entrance Examination Performance of Students with Learning Disabilities.

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Autor/inn/en	Shokoohi-Yekta, Mohsen; Kavale, Kenneth A.
Titel	Effects of Increased High School Graduation Standards on College Entrance Examination Performance of Students with Learning Disabilities.
Quelle	In: Learning Disabilities Research and Practice, 9 (1994) 4, S.213-18Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0938-8982
Schlagwörter	Academic Achievement; Academic Standards; College Entrance Examinations; Credits; Grade Point Average; High School Students; High Schools; Learning Disabilities; Performance Factors; Postsecondary Education; Predictor Variables; ACT Assessment + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Aufnahmeprüfung; High school; High schools; Student; Students; Oberschule; Schüler; Schülerin; Studentin; Learning handicap; Lernbehinderung; Leistungsindikator; Post-secondary education; Tertiäre Bildung; Prädiktor; Assessment; Eignungsprüfung; Eignungstest; Hochschulzulassung
Abstract	Comparison of data on 8,748 students with learning disabilities (LD) and 78,757 nondisabled peers who took the American College Testing (ACT) examinations found ACT performance less predictable for the LD group. For both groups, math credits best predicted ACT Math scores, and high school grade point average best predicted ACT English and Science scores. (DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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