Early Identification and Remediation of Phonological-Processing Deficits in First-Grade Children at Risk for Reading Disabilities.

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Autor/inn/en	Hurford, David P.; und weitere
Titel	Early Identification and Remediation of Phonological-Processing Deficits in First-Grade Children at Risk for Reading Disabilities.
Quelle	In: Journal of Learning Disabilities, 27 (1994) 10, S.647-59Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-2194
Schlagwörter	At Risk Persons; Beginning Reading; Early Identification; Early Intervention; Grade 1; Phonology; Predictor Variables; Prevention; Primary Education; Reading Difficulties; Remedial Instruction; Screening Tests + Suchen Sie Ihr Suchwort? Risikogruppe; Erstleseunterricht; School year 01; 1. Schuljahr; Schuljahr 01; Fonologie; Prädiktor; Prävention; Vorbeugung; Primarbereich; Reading difficulty; Leseschwierigkeit; Förderkurs; Screening-Verfahren
Abstract	Assessment of 486 first-quarter first graders identified 99 children as being at risk for reading difficulties, half of whom then received a phonological processing intervention. Results support the early identification of children at risk for reading difficulties and the effectiveness of the phonological processing intervention. (DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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