A Family Centered, Collaborative Introduction to Developmental Disabilities: Experiential Learning for Undergraduates.

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Autor/inn/en	Williams, Wes; und weitere
Titel	A Family Centered, Collaborative Introduction to Developmental Disabilities: Experiential Learning for Undergraduates.
Quelle	In: Teacher Education and Special Education, 17 (1994) 2, S.79-85Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Cooperative Planning; Course Content; Developmental Disabilities; Educational Philosophy; Family Involvement; Higher Education; Introductory Courses; Parent Participation; Team Teaching; Undergraduate Study + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kursprogramm; Entwicklungsstörung; Bildungsphilosophie; Erziehungsphilosophie; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Einführungskurs; Elternmitwirkung; Teamteaching; Grundstudium
Abstract	The University of Vermont offers an introductory undergraduate course in developmental disabilities based on the support model of services. Parents and individuals with developmental disabilities play a major role in planning and team teaching the course. The course emphasizes a family-centered philosophy, respect for individuals with developmental disabilities, collaborative skills, and life span issues. (Author/DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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