Don't Test, Don't Tell.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

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Autor/in	Zlatos, Bill
Titel	Don't Test, Don't Tell.
Quelle	In: American School Board Journal, 181 (1994) 11, S.24-28Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0003-0953
Schlagwörter	Accountability; Comparative Analysis; Disabilities; Elementary Secondary Education; Low Achievement; Politics of Education; Public Schools; Scores; Special Education; Test Bias + Suchen Sie Ihr Suchwort? Verantwortung; Handicap; Behinderung; Unterdurchschnittliche Leistung; Educational policy; Bildungspolitik; Public school; Öffentliche Schule; Special needs education; Sonderpädagogik; Sonderschulwesen; Testkritik
Abstract	Data on the testing practices of 14 of the largest school districts in America indicate how schools inflate their test scores by excluding low-achieving students. Exclusion makes comparison among school districts and states virtually impossible. For children who are excluded, being left out of tests starts a cycle of bad education that ultimately ends in failure. (MLF)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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