Reading and Writing across Genres: Textual Form and Social Action in the High School.

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Autor/in	Goodson, F. Todd
Titel	Reading and Writing across Genres: Textual Form and Social Action in the High School.
Quelle	In: Journal of Reading, 38 (1994) 1, S.6-12Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-4103
Schlagwörter	Leitfaden; Unterricht; Lehrer; Stellungnahme; Discourse Communities; High Schools; Literacy; Reading Instruction; Writing Instruction + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lesson concept; Instruction; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsprozess; Teacher; Teachers; Lehrerin; Lehrende; High school; Oberschule; Alphabetisierung; Schreib- und Lesefähigkeit; Leseunterricht; Schreibunterricht
Abstract	Suggests that educators help students see their literacies as grounded in situation and community. Argues that high schools should provide a multitude of situational contexts for literacy-learning experiences beyond the general academic community. Draws on genre theory to offer five general suggestions for improving the teaching and learning of literacy in high schools. (RS)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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