"If We Did So Good, Why Do I Feel So Bad?" An Analysis of Faculty Reaction to External Review of Credential Programs.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Tierney, Dennis S.
Titel	"If We Did So Good, Why Do I Feel So Bad?" An Analysis of Faculty Reaction to External Review of Credential Programs.
Quelle	In: Teacher Education Quarterly, 21 (1994) 2, S.5-25Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0737-5328
Schlagwörter	Accreditation (Institutions); Educational Improvement; Evaluation Methods; Higher Education; Preservice Teacher Education; Program Effectiveness; Program Evaluation; Teacher Educators; Team Training + Suchen Sie Ihr Suchwort? Accreditation; Institution; Institutions; Akkreditierung; Staatliche Anerkennung; Institut; Teaching improvement; Unterrichtsentwicklung; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Programme evaluation; Programmevaluation; Teacher education; Education; Lehrerbildung; Teamcoaching
Abstract	An external evaluation of team training and program evaluation processes addressed California teacher educators' concerns that evaluators of teacher credentialing programs were unprepared, making the process ineffective. Surveys of higher education institutions raised concerns about the benefits of increasing external scrutiny of teacher education programs without programmatic and faculty rewards. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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