Does Activation of a Script Facilitate Lexical Access?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Walczyk, Jeffrey J.; Royer, James M.
Titel	Does Activation of a Script Facilitate Lexical Access?
Quelle	In: Contemporary Educational Psychology, 17 (1992) 4, S.301-11Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0361-476X
Schlagwörter	Cognitive Processes; Higher Education; Reading Ability; Reading Comprehension; Reading Research; Theories; Undergraduate Students + Suchen Sie Ihr Suchwort? Cognitive process; Kognitiver Prozess; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Reading competence; Lesekompetenz; Leseverstehen; Leseforschung; Theory; Theorie
Abstract	In 2 experiments involving 64 undergraduates words central or peripheral to a script appeared in scripted and nonscripted versions of a story. Efficiency of lexical access was measured by word reading time or naming latency. Data provide little evidence of script-related facilitation of lexical access, thus supporting the modularity theory. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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