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Autor/inWestheimer, F. H.
TitelDeciding How Much Science Is Enough.
QuelleIn: Journal of College Science Teaching, 23 (1994) 4, S.203-06Verfügbarkeit 
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0047-231X
SchlagwörterLeitfaden; Unterricht; Lehrer; College Science; Educational Change; Graduation Requirements; Higher Education; Science Curriculum; Science Education; Science Instruction; Scientific Literacy
AbstractOne major concern of science education reformers is deciding what and how much science should be taught. Considers the curricular implications of teaching science to provide students a background for understanding science that has yet to be discovered. (ZWH)
Erfasst vonERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update2004/1/01
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