Modifying Daily Practices to Bridge Transitions.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	O'Shea, Dorothy J.
Titel	Modifying Daily Practices to Bridge Transitions.
Quelle	In: TEACHING Exceptional Children, 26 (1994) 4, S.29-34Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0040-0599
Schlagwörter	Leitfaden; Classroom Techniques; Educational Cooperation; Educational Planning; Educational Practices; Elementary Secondary Education; Special Needs Students; Teacher Role; Transitional Programs + Suchen Sie Ihr Suchwort? Klassenführung; Education; cooperation; Kooperation; Bildungsplanung; Bildungspraxis; Sonderpädagogischer Förderbedarf; Lehrerrolle
Abstract	This article highlights transition issues in terms of sending teachers' or receiving teachers' actions in preparing for transition movements, linking the preparatory and receiving environments, and facilitating students' participation in the receiving environment. For each issue, the steps used by sending teachers and receiving teachers to address transition problems across various grade levels are noted. (JDD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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