The Effect of Learners' Field Independence, Cognitive Strategy Instruction, and Inherent Word-List Organization on Free-Recall Memory and Strategy Use.

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Autor/inn/en	Frank, Bernard M.; Keene, Delane
Titel	The Effect of Learners' Field Independence, Cognitive Strategy Instruction, and Inherent Word-List Organization on Free-Recall Memory and Strategy Use.
Quelle	In: Journal of Experimental Education, 62 (1993) 1, S.14-25Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0973
Schlagwörter	Classification; Cognitive Processes; Field Dependence Independence; Higher Education; Learning Strategies; Organization; Recall (Psychology); Theories; Undergraduate Students; Word Lists + Suchen Sie Ihr Suchwort? Classification system; Klassifikation; Klassifikationssystem; Cognitive process; Kognitiver Prozess; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Learning methode; Learning techniques; Lernmethode; Lernstrategie; Organisation; Organisationsstruktur; Abberufung; Theory; Theorie; Wortliste
Abstract	Free-recall memory performance of and spontaneous strategy use by 227 field-dependent and field-independent undergraduates were investigated by means of memorized word lists that were high or low in inherent organization and when cognitive strategy instruction was provided or withheld. Results are consistent with current views of field-dependence theory. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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