An Analysis of Acquisition, Generalization and Maintenance of Systematic Instruction Competencies by Preservice Teachers Using Behavioral Supervision Techniques.

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Autor/inn/en	O'Reilly, Mark F.; und weitere
Titel	An Analysis of Acquisition, Generalization and Maintenance of Systematic Instruction Competencies by Preservice Teachers Using Behavioral Supervision Techniques.
Quelle	In: Education and Training in Mental Retardation and Developmental Disabilities, 29 (1994) 1, S.22-33Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1079-3917
Schlagwörter	Classroom Techniques; Generalization; Higher Education; Intermediate Grades; Junior High Schools; Maintenance; Middle Schools; Positive Reinforcement; Practicum Supervision; Preservice Teacher Education; Prompting; Severe Disabilities; Skill Development; Special Education Teachers; Student Behavior; Student Teaching; Teaching Skills + Suchen Sie Ihr Suchwort? Klassenführung; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Mittelstufe; Sekundarstufe I; Middle school; Mittelschule; Mittelstufenschule; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Benutzerführung; Severe disability; Schwerbehinderung; Kompetenzentwicklung; Qualifikationsentwicklung; Special education; Teacher; Teachers; Sonderpädagoge; Sonderpädagogik; Sonderschulwesen; Lehrer; Lehrerin; Lehrende; Student behaviour; Schülerverhalten; Teaching practice; Unterrichtspraxis; Lehrbefähigung; Lehrkompetenz; Unterrichtsbefähigung
Abstract	Two preservice teachers working with middle school students with severe disabilities participated in this study of the acquisition, generalization, and maintenance of skills relating to use of positive consequences and instructional prompts. Results indicated that immediate feedback was more effective than delayed feedback, skills were maintained following the removal of supervision, and generalization results were mixed. (Author/JDD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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