A Close-up Look at How Children Learn Science.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Woods, Robin K.
Titel	A Close-up Look at How Children Learn Science.
Quelle	In: Educational Leadership, 51 (1994) 5, S.33-35Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-1784
Schlagwörter	Electricity; Elementary Education; Experiential Learning; Learning Processes; Misconceptions; Prior Learning; Science Education; Science Experiments; Scientific Concepts; Teacher Researchers; New York (Rochester) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Elementarunterricht; Experiental learning; Erfahrungsorientiertes Lernen; Learning process; Lernprozess; Missverständnis; Vorkenntnisse; Naturwissenschaftliche Bildung; Lehrerforschung
Abstract	Students use their preschool experiences to form personal theories about the world and rarely correct misconceptions even when new information is presented. This article describes an elementary science teacher's efforts to help fifth and sixth graders revise personal electricity theories, based on experimentation. There is no simple way to "teach away" students' misconceptions, but a hands-on approach helps. (MLH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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