In Defense of the Staged Self-Directed Learning Model.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Grow, Gerald
Titel	In Defense of the Staged Self-Directed Learning Model.
Quelle	In: Adult Education Quarterly, 44 (1994) 2, S.109-14Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0741-7136
Schlagwörter	Stellungnahme; Adult Education; Cognitive Style; Models; Teacher Student Relationship; Teaching Styles + Suchen Sie Ihr Suchwort? Adult; Adults; Education; Adult basic education; Adult training; Erwachsenenbildung; Cognitive styles; Kognitiver Stil; Analogiemodell; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung; Lehrstil; Unterrichtsstil
Abstract	Responds to Tennant's critique by asserting that the model does not denigrate directive teaching methods. Restates the model's claims: (1) adulthood does not ensure learner control; (2) good teachers use learners' present degree of control; (3) degree depends on both the situation and ability to transfer skills; and (4) mismatch between learner and teacher control causes problems. (SK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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