The Knowledge Base on Retention vs. Teacher Ideology: Implications for Teacher Preparation.

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Autor/inn/en	Haberman, Martin; Dill, Vicky
Titel	The Knowledge Base on Retention vs. Teacher Ideology: Implications for Teacher Preparation.
Quelle	In: Journal of Teacher Education, 44 (1993) 5, S.352-60Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-4871
Schlagwörter	Leitfaden; Academic Achievement; Academic Failure; Classroom Research; Disadvantaged Youth; Educational Change; Elementary Secondary Education; Grade Repetition; Higher Education; Ideology; Poverty; Preservice Teacher Education; School Restructuring; Teacher Attitudes + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Benachteiligter Jugendlicher; Bildungsreform; Repeat a school year; Repeating; Sitzen bleiben; Sitzenbleiben; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Ideologie; Armut; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Schulreformplan; Schulumwandlung; Lehrerverhalten
Abstract	Discusses the impact of grade repetition on disadvantaged students, questioning why the failing strategy persists. Among the sollutions advocated are preservice teachers must learn to view student diversity favorably; and thoughtful teacher preparation and teacher selection are essential to the process. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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